화자는 A는 B라고 지적한다. 이것은 X는 Y라는 사실을 근거로 한다. 이것은 작가의 B is A이라는 주장과 강하게 대치된다.

The speaker points out that A is B. This is supported by the fact that X is Y. This strongly contradicts the author's claim that B is A.

화자는 [교수와의 1대1 시간(one-on-one time)은 온전히 학생들에게 달렸다고] 지적한다. 이것은 [온라인 학위 프로그램에서도 학생들은 마음만 먹으면 얼마든지 이메일, 채팅, 전화 등으로 교수들과 소통할 수 있다]는 사실을 근거로 한다. 이것은 [온라인 학위 프로그램에서는 교수와의 1대1 시간을 제공하지 않는다]는 작가의 주장과 강하게 대치된다.

The speaker points out that one-on-one time with the professors is entirely up to the students. This is supported by the fact that, even in online degree programs, students can communicate with professors by e-mail, chat, and phone whenever they want. This strongly contradicts the author's claim that online degree programs do not offer one-on-one time with the professors.

읽기 지문은 [주제어]가 세 가지 설득력 있는 이유로 설명될 수 있다고 주장한다. 반면 강사는 읽기 지문에서 제시된 아이디어를 반박하기 위해 몇 가지 요점을 꺼내든다.

The reading passage argues that [ 주제어 ] can be explained by three compelling reasons. On the other hand, the lecturer brings up several points to oppose the ideas presented in the reading.

교수는 A는 B라고 주장한다. 그 이유는 X는 Y이기 때문이다. 이것은 작가의 B는 A라는 주장에 의문을 제기한다.

The professor claims that A is B. The reason is that X is Y. This casts doubt on the author's assertion that B is A

마지막으로, 강사는 A는 B라고 주장한다. 이것은 X는 Y이기 때문이다. 이것은 B가 A라는 작가의 견해와 배치된다.

Finally, the lecturer asserts that A is B. This is because X is Y. This goes against the writer's view that B is A

기본적으로 각각의 선택지가 저마다의 장단점이 있지만, 제가 처한 상황에서는 A가 B보다 훨씬 나을 것 같습니다

Basically, each option has its own pros and cons, in my situation, A would be much better than B

화자는 지문상의 개념에 문제가 있다고 주장한다.

The speaker states that the notions in the passage have issues.

이는 햇빛 때문에 이런 현상이 나타난다는 저자의 주장과 크게 배치된다.

This strongly contradicts the author's claim that this phenomenon caused by sunlight.